La Actividad física en personas con discapacidad intelectual, desafíos de la modalidad remota
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21707951Palabras clave:
actividad física, discapacidad intelectual, barreras para el aprendizaje, inclusión educativaResumen
El presente artículo de reflexión analiza los desafíos que impuso la pandemia de COVID-19 en el desarrollo de la actividad física para estudiantes con discapacidad intelectual, obligando a transitar de un entorno presencial rico en interacción social hacia una modalidad remota. Se expone cómo el encierro y el distanciamiento afectaron el desarrollo socioemocional, sumado a barreras de conectividad, acceso a TIC, espacios reducidos y requerimientos de apoyo permanente. Ante esta problemática, se destacan las estrategias pedagógicas surgidas desde la labor docente -como la elaboración de guías didácticas, planificaciones diversificadas, “desafíos” motrices y videoclases con pictogramas- destinadas a eliminar barreras para el aprendizaje. Se concluye que, si bien la modalidad remota no reemplaza la riqueza de la clase presencial, la flexibilidad curricular y la colaboración familiar fueron fundamentales para sostener los procesos inclusivos y posicionar la educación física como un derecho ineludible.
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