La Revista Especializada AFAMS (Rev. espec. AFAMS – ISSN: 2810-7950) es la plataforma académica oficial de la organización AFAMS, dedicada a la publicación, difusión y transferencia de conocimiento científico y técnico en el ámbito de la actividad física adaptada para personas con discapacidad intelectual o psíquica mental. Nace como respuesta a una necesidad concreta: la falta de espacios académicos especializados, contextualizados y éticamente responsables que visibilicen investigaciones y experiencias aplicadas desarrolladas en contextos reales de inclusión, particularmente en América Latina. No es una revista que observa la inclusión desde afuera, sino un proyecto editorial construido desde la práctica misma del campo. Este proyecto se alinea directamente con el objetivo institucional de AFAMS de desarrollar y difundir conocimiento relevante sobre discapacidad intelectual o psíquica mental, a través de artículos científicos, boletines, manuales e investigación aplicada. Misión y Visión Misión de la Revista Ser la principal fuente de conocimiento y difusión sobre actividad física adaptada para personas con discapacidad intelectual o psíquica mental en América Latina, contribuyendo a una sociedad más inclusiva, informada y consciente. Esta visión posiciona a la Revista AFAMS como un referente regional, comprometido con la producción de conocimiento situado y pertinente —generado desde el territorio, no solo sobre él. Visión de la Revista Publicar y difundir investigaciones, estudios y materiales educativos de alta calidad académica que promuevan la actividad física adaptada como herramienta para el desarrollo de la autonomía, la independencia y la participación social de las personas con discapacidad intelectual o psíquica mental. La revista busca fortalecer tanto la formación inicial como la actualización continua de los profesionales del área. Objetivos Editoriales Objetivo General Consolidar un espacio académico de referencia para la publicación y difusión de conocimientos relacionados con la actividad física adaptada y la discapacidad intelectual o psíquica mental, apoyando la formación, la reflexión crítica y la actualización profesional en el área. Objetivos Específicos Publicar investigaciones originales, revisiones y estudios de caso que contribuyan al desarrollo del conocimiento científico en actividad física adaptada y discapacidad intelectual o psíquica mental. Difundir boletines, manuales y materiales educativos que sirvan como herramientas prácticas para profesionales, instituciones y familias de personas con discapacidad. Fomentar la colaboración interdisciplinaria y la creación de redes entre investigadores, profesionales y organizaciones vinculadas a la discapacidad y la actividad física adaptada. Estos objetivos refuerzan el rol de la revista como un puente indiscutible entre la academia, la práctica profesional y el territorio.
Organización de Actividad Física Adaptada Más Salud
Todos los artículos publicados en la Revista Especializada AFAMS se distribuyen bajo la licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0 (CC BY 4.0), que permite su consulta, distribución, adaptación y cita, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue la debida atribución a los autores originales. This work is licensed under CC BY 4.0. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
La Propuesta de un Modelo AFAMS para la Educación Física Adaptada: fundamentos y ruta de aplicación
Este artículo presenta el Modelo AFAMS para la Educación Física Adaptada e Inclusiva, una propuesta pedagógica construida colectivamente a partir de más de una década de trabajo de la organización Actividad Física Adaptada, Más Salud (AFAMS) en escuelas especiales, programas de integración y contextos de deporte adaptado en Chile, y fundamentada en el cuerpo de conocimiento publicado en la Revista Especializada AFAMS entre 2020 y 2026. El modelo se organiza en torno a cinco principios rectores —inclusión como derecho, funcionalidad antes que rendimiento, aprendizaje antes que ejecución, comparación intrapersonal y foco en las condiciones del entorno— que se traducen en herramientas operativas propias: la lectura funcional de tres columnas, la Línea Base Individual de cinco dimensiones —motora, funcional, autonomía, social y emocional— y la Pauta EFAMS-E para la evaluación cualitativa de la dimensión emocional. Se sitúa el modelo en diálogo con cinco marcos internacionales de referencia y se ofrecen orientaciones específicas para seis perfiles funcionales —TEA, discapacidad intelectual, discapacidad motriz, discapacidad visual, discapacidad auditiva y discapacidad múltiple—, junto a una estructura de cuatro niveles y una ruta de aplicación en seis pasos que guía la práctica docente desde la observación inicial hasta la proyección comunitaria. El artículo discute el aporte diferencial del modelo —su contextualización normativa, su origen en la práctica real y la integración de componentes dispersos en una estructura coherente— y proyecta su potencial de adaptación a otros contextos latinoamericanos. El propósito es ofrecer al profesional un marco propio, chileno y contextualizado, que oriente la enseñanza de la Educación Física con estudiantes con discapacidad desde la funcionalidad, la participación y el reconocimiento del movimiento como derecho, reconociendo sus limitaciones actuales y abriendo líneas de validación empírica futura.
Discapacidad intelectual y psíquica mental
Formación profesional en contextos inclusivos
Derechos de autor 2026 Manuel Argel Argel, Francisco Carrillo Ruiz, Sergio Valderrama Padilla (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Rompiendo Barreras: De la Rehabilitación Comunitaria a la Creación de un Club Inclusivo
La marginalización de las personas con discapacidad en los espacios deportivos constituye una vulneración sistémica de sus derechos participativos. El presente reporte documenta la estructuración y evolución del Club de Boccias "Rompiendo Barreras" en la comuna de Peñalolén, erigido bajo el paradigma de la Rehabilitación Basada en la Comunidad (RBC). Ante la escasez crónica de entornos accesibles, la iniciativa transitó desde un taller exploratorio hacia una entidad deportiva formal, aglutinando a 19 participantes. La implementación de la disciplina de boccia frontón requirió de ajustes ergonómicos y pedagógicos precisos —tales como rampas autónomas, mapas táctiles y contrastes visuales— para garantizar la equidad competitiva. Los resultados evidencian un impacto multidimensional, materializado en el incremento de la agudeza propioceptiva, la orientación espacial y la cohesión comunitaria. Se concluye que la sinergia intersectorial y el protagonismo de los propios usuarios son determinantes para consolidar ecosistemas deportivos sostenibles y genuinamente inclusivos.
Salud, rehabilitación y bienestar en la discapacidad
Derechos de autor 2025 Mónica Navarro Schliapnik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
AFAMS: Estructura, Génesis y Consolidación de un Modelo Nacional de Actividad Física Adaptada y Más Salud
La Actividad Física Adaptada, Más Salud (AFAMS) representa un modelo paradigmático en la articulación de políticas inclusivas, investigación científica y formación especializada en el ámbito de la discapacidad en Chile. Fundada en 2010 y consolidada formalmente en 2018, la institución surge como respuesta a las asimetrías de acceso al deporte para personas neurodivergentes. Este artículo de difusión e investigación sistematiza la génesis histórica y la arquitectura organizacional de AFAMS, sustentada en tres ejes sinérgicos: Organización (gestión de redes institucionales), Revisión (producción científica y edición de la Revista Especializada AFAMS) y Academia (certificación continua de profesionales). A través de un diseño descriptivo-documental, se analizan los mecanismos de descentralización territorial a través de nodos regionales en todo el país. Los hallazgos confirman que este modelo integrador no solo ha profesionalizado el campo de la actividad física adaptada, sino que ha erigido un referente internacional en la consolidación de comunidades inclusivas fundamentadas en el enfoque de derechos humanos.
Derechos de autor 2025 Manuel Argel Argel, Francisco Carrillo Ruiz, Sergio Valderrama Padilla, Manuela Benavides Torres, Marcia Egaña Cabello (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Psicología en el Deporte Adaptado: Motivación, Autoestima e Intervención Integral con Familias
La praxis del deporte adaptado trasciende la mera rehabilitación biomecánica para instituirse como un catalizador insustituible de la inclusión y el desarrollo psicosocial. Este artículo de reflexión descompone la matriz de intervención psicológica en contextos de diversidad funcional, estructurando su análisis en cuatro vectores críticos: la modulación motivacional, la reconstrucción del autoconcepto, la aplicación de terapias de autorregulación y la integración del microsistema familiar. Inspirado en los lineamientos formativos del Diplomado en Ciencias del Deporte Adaptado de la Asociación AFAMS, el manuscrito argumenta que el abordaje psicológico debe abandonar los paradigmas patologizantes para centrarse en la autodeterminación y las fortalezas del individuo. Mediante el escrutinio de teorías contemporáneas, se demuestra empíricamente cómo el diseño de entornos deportivos psicológicamente seguros permite resignificar la identidad de la persona con discapacidad. El documento ofrece una hoja de ruta conceptual para que los profesionales del área consoliden ecosistemas deportivos que maximicen la resiliencia y la calidad de vida.
Derechos de autor 2025 Pascal Barrios Olivares (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El Efectos del Deporte de Combate en la Conducta Social de Niños con Autismo
Las intervenciones motrices estructuradas adquieren un rol crítico en la modulación conductual de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El propósito de esta revisión narrativa es sistematizar la evidencia contemporánea sobre cómo la práctica de deportes de combate impacta en la comunicación, la interacción social y la autorregulación emocional de esta población. A través del escrutinio de bases de datos especializadas, se delimitaron estudios que miden la transferencia de habilidades socioemocionales desarrolladas en el tatami hacia contextos naturalizados. Los hallazgos confirman que la rigurosidad pedagógica de las artes marciales —anclada en la previsibilidad, el modelado conductual y el control inhibitorio— atenúa significativamente las conductas problemáticas. Se constatan mejoras cuantificables en la autoeficacia y la reducción de la disfunción social tras ciclos de intervención de 6 a 14 semanas. Se concluye que estas disciplinas, mediadas por instructores con formación específica, trascienden el acondicionamiento físico para instituirse como una potente herramienta psicoeducativa e inclusiva.
Derechos de autor 2025 Sergio Valderrama Padilla (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Educación Física Adaptada y Deporte para la Inclusión: Retos, Estrategias y Proyecciones en Escuelas Especiales
La consolidación de la Educación Física Adaptada (EFA) y el deporte adaptado como ejes vertebradores en contextos de educación especial constituye un imperativo ético y pedagógico. Este artículo de reflexión examina críticamente la brecha existente entre la retórica inclusiva y la praxis escolar, donde la escasez de recursos, la precariedad de la infraestructura y los vacíos en la formación docente operan como barreras sistémicas. Mediante un análisis sustentado en la literatura contemporánea sobre diversidad funcional, se deconstruyen los obstáculos operativos para dar paso a un marco de estrategias viables. La propuesta central argumenta que la adopción de estilos de enseñanza productivos y el fomento del trabajo interdisciplinario son mecanismos ineludibles para mitigar la segregación motriz. El aporte de este manuscrito radica en estructurar una ruta de acción pedagógica orientada a garantizar que el ajuste de contenidos se traduzca en experiencias de aprendizaje genuinamente personalizadas, catalizando la construcción de comunidades educativas más justas y empáticas.
Derechos de autor 2024 Manuel Argel Argel (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El Deporte y aprendizaje: lazos irrompibles en el sistema educativo actual
La escisión cartesiana que históricamente ha separado el intelecto de la corporalidad permea todavía las mallas curriculares contemporáneas, relegando la motricidad a un plano periférico y devaluado. Este artículo de reflexión desarticula dicha dicotomía, argumentando que el sustrato neurobiológico y psicológico del aprendizaje superior es inseparable del movimiento. Ante el alarmante declive en la participación deportiva estudiantil, correlacionado directamente con el aumento de la obesidad infantil y la proliferación de necesidades educativas especiales, se hace imperativo reconceptualizar la actividad física. A través de un abordaje neuroeducativo, el documento evidencia cómo la praxis deportiva no solo detona procesos de plasticidad sináptica indispensables para la consolidación de funciones ejecutivas, sino que también funge como un andamiaje crucial para la autorregulación emocional y la cohesión del clima de aula. Se concluye que el deporte trasciende la mera recreación para erigirse como el pilar insustituible sobre el cual se edifica cualquier aprendizaje curricular verdaderamente significativo.
Autonomía, participación social e inclusión
Derechos de autor 2024 Carlos Barraza Sanzana (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ocio y tiempo libre en personas con Discapacidad Intelectual: una reflexión desde la Terapia Ocupacional
La participación en ocupaciones significativas constituye un pilar ineludible para el bienestar humano. Sin embargo, las personas con Discapacidad Intelectual enfrentan barreras estructurales persistentes que limitan su involucramiento en actividades de ocio y tiempo libre. Este artículo de reflexión tensiona la concepción mercantilista del entretenimiento, proponiendo una reconceptualización del ocio como un derecho humano y un recurso terapéutico. Desde la ontología de la Terapia Ocupacional, se examinan las condiciones objetivas y subjetivas necesarias para un desempeño ocupacional satisfactorio. Se plantea un marco de intervención fundamentado en el Modelo de Calidad de Vida, priorizando la autodeterminación, el bienestar emocional y la inclusión comunitaria. El propósito central radica en visibilizar el potencial transformador de un ocio pedagógicamente estructurado, que desplace a la persona desde un rol pasivo hacia la agencia activa de su propia ciudadanía.
Derechos de autor 2024 Alejandra Solano B. (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Importancia de la Inclusión Familiar en Programas Deportivos Adaptados en el Autismo
La participación del núcleo familiar en intervenciones motrices para personas con autismo constituye un eje vertebrador del desarrollo integral, superando la visión periférica del cuidador como mero acompañante. Este artículo examina el sustrato teórico y la evidencia empírica contemporánea respecto a la inclusión familiar en programas deportivos adaptados. Mediante un análisis de corte narrativo, se articula cómo la participación activa de los cuidadores incide directamente en variables sociocognitivas complejas. Los hallazgos documentales confirman que la mediación familiar en el entorno deportivo cataliza la comunicación social, robustece la autopercepción de eficacia y expande el repertorio de habilidades interpersonales. De forma paralela, esta praxis reduce los marcadores de estrés y ansiedad en el individuo, permeando positivamente la calidad de vida sistémica del grupo familiar y elevando sus índices de satisfacción. La evidencia posiciona a la integración familiar no como una variable opcional, sino como una directriz metodológica ineludible para maximizar la eficacia de los programas de actividad física adaptada.
Derechos de autor 2024 Ándres Cortez Marín (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Socialización y su Impacto en el Desarrollo Educativo
El presente artículo explora cómo la socialización desempeña un papel esencial en el desarrollo educativo, especialmente durante la infancia y la adolescencia. Se analiza el funcionamiento de estructuras cerebrales clave, como la corteza prefrontal dorsolateral, la corteza cingulada anterior, el hipocampo y la corteza prefrontal ventromedial, en la adaptación y el aprendizaje social. Además, se destaca la neuroplasticidad como elemento que promueve cambios estructurales para fortalecer el aprendizaje, la memoria y el desarrollo del lenguaje. Se concluye que el aprendizaje social y colaborativo fomenta habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, preparando a los estudiantes para enfrentar desafíos futuros de manera integral.
Derechos de autor 2026 Pedro Valdivia Fuenzalida (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Actividad Física y Bienestar Mental en Deportistas con Discapacidad Intelectual: una Revisión de la Literatura
El presente artículo de revisión examina la relación entre la actividad física y el bienestar mental en deportistas con discapacidad intelectual (DI). A partir de la evidencia científica reciente, se destaca que la DI, caracterizada por limitaciones en el funcionamiento intelectual y el comportamiento adaptativo, aumenta la vulnerabilidad a problemas de salud mental como la ansiedad y la depresión debido a factores de exclusión y estigma. La revisión reúne evidencia consistente con que la práctica deportiva regular contribuye a mitigar estos trastornos y a potenciar la autoestima, la autoconfianza y el manejo del estrés. Asimismo, el deporte adaptado y programas como los de Special Olympics se posicionan como herramientas para la inclusión social, reduciendo el aislamiento y fomentando el sentido de pertenencia. Se concluye que, para superar las barreras de accesibilidad y prejuicios, es imperativo desarrollar programas inclusivos, capacitar a entrenadores y promover el apoyo familiar activo.
Derechos de autor 2026 Pascal Barrios Olivares (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Psicopedagogía y Deporte Adaptado: un Enfoque Integral para el Desarrollo Personal y Deportivo
El presente artículo de reflexión visibiliza la importancia de la psicopedagogía en el ámbito deportivo, un área de intervención que trasciende los entornos educacionales tradicionales. A medida que el deporte ha evolucionado para ser más inclusivo con las personas con discapacidad, ha surgido la necesidad de abordar el desarrollo del atleta desde una perspectiva física, cognitiva, emocional y social. Se establece que la psicopedagogía deportiva es una herramienta crucial que proporciona un acompañamiento personalizado basado en las capacidades y limitaciones individuales. El documento detalla cómo este enfoque interdisciplinario optimiza el aprendizaje, mejora el control emocional, fomenta la motivación intrínseca y promueve la inclusión social. Se concluye que el acompañamiento psicopedagógico es fundamental en la formación integral, marcando la diferencia en el rendimiento y entregando herramientas para afrontar desafíos futuros.
Derechos de autor 2026 Carlos Barraza Sanzana (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Deportes Unificados: Oportunidad para Alcanzar la Equidad e Inclusión en el Deporte
El presente artículo de reflexión examina el papel de los Deportes Unificados, impulsados por instituciones como Olimpiadas Especiales, como cimiento para construir una sociedad equitativa e inclusiva. Se define el deporte inclusivo como un enfoque que garantiza la participación plena de estudiantes con y sin discapacidad en un entorno equitativo, apoyado en marcos normativos que evitan la exclusión o discriminación (UNESCO, 2009). El texto analiza la convergencia de estas dos realidades mediante tres modelos de unificación: competición, desarrollo de jugadores y recreación. Finalmente, se concluye que la práctica deportiva conjunta desafía estereotipos, fomenta la empatía, el respeto y el sentido de pertenencia, consolidando al deporte como una herramienta educativa y de transformación comunitaria que acorta brechas sociales.
Derechos de autor 2026 Daniel Cisternas Vergara (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Recomendaciones para las Adaptaciones de Educación Física en Niños con Autismo
El presente artículo de reflexión aborda la importancia de la educación física en niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA/CEA) y propone recomendaciones prácticas para adaptar las clases a sus necesidades. A partir de la comprensión del autismo y sus niveles de severidad según el DSM-V, se evidencia que la participación en actividades físicas estructuradas potencia el desarrollo motor, la socialización y el bienestar emocional de los estudiantes. El objetivo central es proporcionar un marco orientador basado en adaptaciones metodológicas y en los principios del método TEACCH (Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas de Comunicación Relacionados). Mediante la estructuración del entorno, el uso de apoyos visuales y la individualización de las actividades, se busca crear un entorno inclusivo, predecible y accesible. La propuesta pretende ser una herramienta de apoyo para los docentes de educación física, facilitando el diseño de sesiones que maximicen la participación y el disfrute de los estudiantes, al tiempo que se reconocen los desafíos y se sugieren líneas de investigación futura para validar empíricamente estas estrategias.
Derechos de autor 2026 Manuel Argel Argel (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Escuela como Garante de la Actividad Física en Discapacidad Intelectual: Una mirada desde el apoyo social
La participación en actividad física y deportiva en personas con discapacidad intelectual se encuentra influida por múltiples factores, entre los cuales las redes de apoyo social cumplen un rol fundamental. Dentro de estas, el entorno escolar se posiciona como un espacio clave para la generación de oportunidades de participación, particularmente en contextos donde el acceso a experiencias deportivas fuera de la escuela es limitado. El presente artículo tiene como objetivo analizar el rol del apoyo social escolar en la promoción de la participación de actividad física y deportiva, a partir de una aproximación basada en la experiencia profesional y en la literatura disponible en contextos educativos. Se identifican elementos relevantes asociados al apoyo docente, la interacción con pares, la articulación institucional y el rol de la familia como facilitador o barrera. Asimismo, se evidencian brechas en la disponibilidad de experiencias deportivas significativas, lo que limita las posibilidades de participación efectiva. Desde un enfoque ecológico, se reconoce a la escuela como un microsistema determinante en la configuración de oportunidades. Finalmente, se plantea la necesidad de profundizar en el estudio de estas relaciones mediante enfoques más sistemáticos, con el fin de comprender de manera más amplia y rigurosa cómo las redes de apoyo social influyen en la participación de actividad física y deportiva de personas con discapacidad intelectual.
Derechos de autor 2026 Sebastián Arenas Castro, Rolando Acosta Hualla, Joaquín Coopman Gandino (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Efectos del deporte adaptado sobre ansiedad social y autorregulación emocional en niños y adolescentes con TEA
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se asocia frecuentemente a dificultades en la regulación emocional y a elevados niveles de ansiedad social, lo que genera barreras restrictivas en la participación dentro de entornos sociales y educativos. En este escenario, la actividad física adaptada emerge como una valiosa intervención no farmacológica con alto potencial terapéutico y funcional. El objetivo de este artículo es analizar de forma integrada los efectos de la práctica sistemática del deporte adaptado sobre la ansiedad social y la autorregulación emocional en niños y adolescentes con TEA. Para ello, se realizó una revisión narrativa de la literatura científica reuniendo estudios publicados entre 2010 y 2025. Los hallazgos principales de la literatura analizada indican que la participación en programas estructurados de ejercicio se asocia de forma consistente con una disminución de la sintomatología de ansiedad social, mejoras sustantivas en la autorregulación conductual y beneficios directos en las funciones ejecutivas y la interacción social. Se concluye que el deporte adaptado constituye una estrategia relevante dentro de las intervenciones interdisciplinarias de salud y educación, favoreciendo de forma directa el bienestar emocional, la participación ocupacional significativa y la verdadera inclusión social desde un enfoque de derechos.
Derechos de autor 2026 Daniela Cayupan, Makarenna Fuentealba, Carolina Leyton (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educación Física para Personas con Discapacidad: Dilema entre lo normativo y las necesidades de desarrollo
Los profesores de la asignatura se ven enfrentados habitualmente a una profunda tensión existente entre lo mandatado por las Bases Curriculares de Educación Física y Salud y las necesidades reales y funcionales de los estudiantes con discapacidad. Esta fricción evidencia una grave brecha entre la inclusión declarada a nivel político y su aplicación efectiva en el aula. Si bien el currículum vigente promueve un desarrollo integral, en la práctica mantiene una estructura estandarizada centrada en el rendimiento y las trayectorias de las habilidades motrices clásicas, lo que resulta poco pertinente para esta población. En este escenario, las adecuaciones curriculares son necesarias, pero a menudo se tornan insuficientes. Por lo tanto, este artículo propone reorientar la enseñanza hacia la adquisición de aprendizajes funcionales y significativos para la vida diaria, priorizando habilidades motrices básicas, autonomía, comprensión de instrucciones, desarrollo socioemocional y el disfrute del movimiento. Se plantea la urgencia de resignificar la Educación Física desde una perspectiva verdaderamente inclusiva, que reconozca la diversidad funcional como eje central de la calidad de vida.
Derechos de autor 2026 Manuela Benavides Torres (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Buenas prácticas en preparación física y acompañamiento deportivo en discapacidad intelectual
El presente artículo de reflexión y propuesta teórica sistematiza diversas experiencias profesionales e institucionales desarrolladas en disciplinas como el atletismo, básquetbol, fútbol y karate adaptado, orientadas específicamente a personas con discapacidad intelectual (DI). A través de un análisis estructurado bajo los lineamientos de la Organización AFAMS, el texto examina cómo la fundamentación científica, la planificación sistemática y un enfoque ético basado en los derechos humanos permiten transformar las intervenciones metodológicas en el deporte adaptado. Se analiza la relevancia de implementar ajustes razonables y un modelo de apoyos graduados como herramientas esenciales para fomentar la autonomía funcional y la autoeficacia de los atletas. Finalmente, se concluye que la superación del enfoque asistencialista mediante una práctica del entrenamiento estructurada y evaluable no solo optimiza el rendimiento físico, sino que se constituye como un motor fundamental para la inclusión social y el bienestar integral. Esta propuesta pretende consolidarse como un marco de referencia conceptual y metodológico para profesionales de la actividad física adaptada.
Derechos de autor 2026 Daniel Figueroa Melín (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educación Física, Inclusión y Contexto Educativo
El presente artículo de reflexión aborda el papel fundamental de la Educación Física en la promoción de la inclusión en el ámbito escolar. Se argumenta que esta asignatura trasciende el desarrollo de habilidades motoras, convirtiéndose en un espacio para fomentar valores como la cooperación, el respeto y la empatía. El texto analiza la inclusión de estudiantes con discapacidad como un reto y una oportunidad para construir una sociedad más equitativa, destacando los beneficios psicosociales como la mejora de la autoestima y la interacción social. Basándose en autores como Buitrón-Jácome et al. (2023) y Abellán et al. (2021), se proponen estrategias pedagógicas concretas que incluyen la formación continua docente, la colaboración interdisciplinaria y la diferenciación de tareas. Finalmente, se concluye sobre la necesidad de superar barreras actitudinales y de recursos para consolidar una verdadera cultura de inclusión y justicia social dentro de la comunidad educativa.
Derechos de autor 2026 Francisco Carrillo Ruiz (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Psicomotricidad como Estrategia de Intervención Temprana en Niños con Autismo
El presente artículo de reflexión aborda la situación epidemiológica del Trastorno del Espectro Autista (TEA) en Chile, estimando una prevalencia de 1 en 51 niños en edades tempranas y reportando más de 70.000 estudiantes autistas en el sistema escolar subvencionado a 2023. Ante las dificultades características del TEA en la interacción social, comunicación y patrones repetitivos, se releva la importancia de la detección y atención temprana desde un enfoque integral. En este contexto, se propone la psicomotricidad como una disciplina fundamental para la intervención temprana (0 a 6 años), al abordar el desarrollo global del niño considerando aspectos cognitivos, motores, afectivos y sociales a través del movimiento. El texto sintetiza la evidencia científica sobre los beneficios de las intervenciones psicomotrices en la mejora de la coordinación, regulación emocional, atención y habilidades sociales, concluyendo con una invitación a repensar la psicomotricidad como una estrategia pedagógica y terapéutica esencial dentro de las escuelas inclusivas.
Efectos del Para-Karate en la Calidad de Vida y Condición Física en Discapacidad Intelectual Moderada
El presente estudio examina los efectos del para karate en la calidad de vida, la asimetría muscular y la condición física de personas con discapacidad intelectual moderada. Se buscó establecer la relación entre estas variables en 15 participantes con discapacidad intelectual moderada que practican para karate en el centro deportivo Pro-Club AIEP, Santiago de Chile. Aunque no se encontró una correlación significativa entre calidad de vida, fuerza muscular y condición física en general, se observó una relación significativa entre calidad de vida y asimetría muscular en miembros superiores e inferiores, específicamente en el subgrupo de individuos con alto índice de calidad de vida. Estos hallazgos sugieren que la práctica del para karate puede ser relevante para el desarrollo de la calidad de vida en este grupo, con implicancias para futuros programas de intervención y promoción de la inclusión a través del deporte en personas con discapacidad intelectual moderada.
Derechos de autor 2026 Valeska Ahumada Arredondo, Jesús Muñoz (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Trazando un Camino de Equilibrio: El Impacto del Trastorno Afectivo Bipolar en la Salud Metabólica y la Vital Importancia de la Actividad Física
El presente artículo de reflexión aborda la relación entre el trastorno afectivo bipolar (TAB), la inflamación y la salud metabólica, así como el rol crucial de la actividad física en su abordaje integral. Se describen los subtipos del TAB según el DSM y su impacto epidemiológico a nivel mundial y en Chile, donde representa una proporción relevante de las enfermedades mentales cubiertas por el sistema de Garantías Explícitas en Salud. Se analiza la asociación entre el TAB, el síndrome metabólico y la enfermedad cardiovascular, así como el papel de las citoquinas proinflamatorias y de los efectos secundarios de fármacos como el litio y el ácido valproico en el aumento de peso. El texto examina la evidencia sobre los beneficios y las limitaciones de la actividad física en distintas fases del trastorno, y las barreras psicosociales -estigma, aislamiento, falta de información- que dificultan la adherencia al ejercicio en esta población. Se concluye que abordar estos desafíos requiere un enfoque integral que involucre a la comunidad, los profesionales de la salud mental y de la actividad física, y a las personas con TAB, destigmatizando el trastorno y ofreciendo redes de apoyo que faciliten su participación.
Derechos de autor 2023 Marcia Egaña Cabello (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
¿Cómo Impacta la Participación Social en la Salud de las Personas con Discapacidad Intelectual en Chile?
Chile presenta una creciente conciencia sobre la importancia de construir una sociedad inclusiva. Sin embargo, persisten tensiones y contradicciones entre las políticas públicas y la igualdad efectiva de oportunidades en los establecimientos educativos. El presente artículo de reflexión aborda la evolución de la atención a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en el país, desde la adopción de lineamientos internacionales como la Declaración de Salamanca (1994) hasta la implementación de políticas nacionales. Se analiza el Decreto 1 (1998) y la prevalencia de la “integración física” sobre el impacto en los aprendizajes. Se argumenta que el sistema ha experimentado un estancamiento desde el año 2005 (Ramos Abadie, 2014) y que el modelo actual es híbrido, con una marcada perspectiva neoliberal (Urrutia, 2022). El autor concluye que la inclusión plena requiere cambios fundamentales para eliminar barreras y no solo ajustes administrativos, ya que la capacidad de atención se remite específicamente a los programas de integración escolar.
Derechos de autor 2023 Sergio Valderrama Padilla (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Onda Expansiva: Cumbre Mundial Olimpiadas Especiales Berlín 2023
Este artículo de reflexión narra la experiencia de la delegación chilena en los Juegos Mundiales de Verano de Olimpiadas Especiales Berlín 2023, que reunió a siete mil atletas de más de 170 países. La autora, Directora de Programas de Olimpiadas Especiales Chile, relata su participación en la Cumbre Mundial de Liderazgo Juvenil (GYLS), instancia paralela a las competencias deportivas que reunió a más de cien jóvenes con y sin discapacidad intelectual de 49 delegaciones, orientada a formar agentes de cambio para la inclusión en sus comunidades de origen. A partir de su rol como mentora de dos jóvenes líderes chilenos, la autora reflexiona sobre el impacto que Olimpiadas Especiales genera más allá de lo deportivo, describiendo este impacto como una “onda expansiva” sostenida por familias, docentes, entrenadores y voluntarios de distintos países. Concluye destacando el valor del trabajo colectivo y cotidiano de quienes integran el movimiento para expandir el respeto por los derechos y las oportunidades de las personas con discapacidad intelectual.
Derechos de autor 2023 María A. Hernández (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El presente artículo de reflexión aborda el impacto de la participación social en la salud de las personas con discapacidad intelectual en Chile, entendiendo la salud como un derecho humano fundamental y un estado de bienestar integral. Analiza cómo la participación social actúa como un determinante social de la salud que influye en la calidad de vida. El texto examina el abordaje actual desde el Estado chileno en las áreas social, de salud, educativa y laboral, destacando la labor del Ministerio de Desarrollo Social y Familia a través del SENADIS, y los modelos de atención en salud comunitaria. En el ámbito educativo, se revisan los decretos y normativas que regulan las Necesidades Educativas Especiales y promueven la inclusión. Finalmente, la autora concluye que, a pesar de los avances legislativos, persisten barreras culturales, prejuicios y modelos asistencialistas que limitan la plena participación. Se propone adoptar el Modelo Multidimensional del Funcionamiento Humano y el paradigma social para eliminar barreras y construir una sociedad más justa, accesible y digna que valore la diversidad.
Derechos de autor 2023 Alejandra Solano Berríos (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El El Deporte Inclusivo vs. el Deporte Adaptado
El deporte es una herramienta vital para la integración social y el bienestar integral de niños, niñas y adolescentes, permitiendo derribar prejuicios y fomentar entornos seguros. Este artículo analiza las diferencias fundamentales entre el “Deporte Inclusivo” y el “Deporte Adaptado”, términos comúnmente confundidos. Se exploran sus definiciones, objetivos y ejemplos: el deporte inclusivo busca la participación conjunta en igualdad de condiciones adaptando los espacios a todos, mientras que el deporte adaptado reglamenta y modifica disciplinas específicas para colectivos con discapacidad. Se concluye que, aunque distintos conceptualmente, ambos convergen en la promoción de la equidad, la autoestima y la calidad de vida de las personas en situación de discapacidad.
Derechos de autor 2023 Maira Flores Olivares (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Educación Física y el Desarrollo Integral de los Niños y Niñas con Trastorno del Espectro Autista
El presente artículo de reflexión aborda el potencial de las clases de Educación Física como una herramienta fundamental y accesible para el desarrollo integral de niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El texto analiza cómo esta disciplina contribuye a superar los desafíos característicos del TEA en los ámbitos motor (ampliación de repertorios sensoriales, coordinación), cognitivo (atención, flexibilidad, imitación), afectivo (expresión emocional, tolerancia a la frustración), social (interacción, trabajo en equipo) y moral (aceptación de normas). Asimismo, se proponen estrategias pedagógicas concretas basadas en una jerarquía de apoyos (físico total, físico parcial, modelado e instigación verbal) diseñadas para fomentar la participación y autonomía de los y las estudiantes, respetando siempre su individualidad y características específicas.
Derechos de autor 2023 Manuela Benavides Torres (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Estrategias para la Actividad Física y el Deporte de Atletas con Discapacidad Intelectual
Este artículo presenta una propuesta metodológica estructurada para la intervención en actividad física y deporte con Atletas con Discapacidad Intelectual (AcDI). Partiendo de una concepción interactiva de la discapacidad (Luckasson et al., 2002; Verdugo & Jenaro, 2003) y del enfoque biopsicosocial de la Clasificación Internacional del Funcionamiento (Organización Mundial de la Salud, 2001), se subraya la importancia del autocontrol y equilibrio emocional durante el entrenamiento. Los pasos incluyen diagnóstico de Coeficiente Intelectual (CI) global mediante instrumentos estandarizados (Wechsler, 1949, 1955), anamnesis detallada, evaluaciones periódicas anuales (Habilidades Motrices Básicas y Capacidades Físicas Básicas), y planificación adaptada progresiva. Además, se enfatizan estrategias como el uso de instrucciones progresivas basadas en observación/imitación y demostración visual, en línea con las metodologías oficiales de entrenamiento de Special Olympics; vocabulario sencillo y familiar, alineado con los principios de la lectura fácil (Inclusion Europe, 2009); niveles de trabajo progresivos; diferenciación individual; y recursos tangibles como pictogramas y colores, respaldados por la literatura sobre comunicación aumentativa y alternativa (Beukelman & Mirenda, 2005). Finalmente, destaca el rol de los asistentes habituales (familiares) como apoyo en el proceso de entrenamiento, en coherencia con el modelo de participación familiar promovido por Special Olympics.
Derechos de autor 2023 Manuel Argel Argel (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La La Educación Física como Medio para el Aprendizaje en Estudiantes con Discapacidad Intelectual
El presente artículo de reflexión aborda el rol de la Educación Física y Salud en el sistema educativo chileno, específicamente en el contexto de la Educación Especial para estudiantes con discapacidad intelectual. Se argumenta que la disciplina debe transitar de un enfoque centrado puramente en la ejecución del movimiento hacia uno que garantice experiencias de aprendizaje efectivas, biopsicosociales y funcionales, alineado con el Enfoque Ecológico Funcional. Se propone la transversalidad de los ejes curriculares de la asignatura (Habilidades Motrices; Vida Activa y Saludable; y Seguridad, Juego Limpio y Liderazgo) para utilizar el movimiento como un medio hacia el desarrollo cognitivo y no como un fin en sí mismo. Finalmente, se plantea el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el trabajo colaborativo transdisciplinario como estrategias metodológicas beneficiosas para fomentar la autonomía, motivación y participación social de los y las estudiantes con discapacidad intelectual.
Derechos de autor 2023 Víctor Aguayo Labraña (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Actividad Física Adaptada como Medio de Participación Social
El presente artículo de reflexión aborda la Actividad Física Adaptada (AFA) y el deporte adaptado como herramientas fundamentales para la participación social y la rehabilitación integral de personas en situación de discapacidad. Desde la perspectiva del Instituto Nacional de Rehabilitación Pedro Aguirre Cerda (INRPAC), se propone un cambio de paradigma superando el modelo biomédico tradicional para adoptar el enfoque de la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF; Organización Mundial de la Salud, 2001), centrando la terapia en las características individuales y las variables sociales para la validación de roles. El texto analiza cómo la práctica deportiva genera significado, sentido de pertenencia y mejora la autopercepción, desafiando sistemas paternalistas. Basándose en evidencia científica (Te Velde et al., 2018; Diaz et al., 2019), se argumenta que el ejercicio físico altera positivamente las funciones corporales y es un indicador clave de salud psicosocial y calidad de vida. Finalmente, se concluye sobre la responsabilidad ética de los rehabilitadores de promover la independencia y agotar herramientas para garantizar el acceso biológico y social a la actividad física.
Derechos de autor 2022 Alejandra Hesse Castellanos (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0