La Actividad física en personas con discapacidad intelectual, desafíos de la modalidad remota
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21707951Keywords:
actividad física, discapacidad intelectual, barreras para el aprendizaje, inclusión educativaAbstract
El presente artículo de reflexión analiza los desafíos que impuso la pandemia de COVID-19 en el desarrollo de la actividad física para estudiantes con discapacidad intelectual, obligando a transitar de un entorno presencial rico en interacción social hacia una modalidad remota. Se expone cómo el encierro y el distanciamiento afectaron el desarrollo socioemocional, sumado a barreras de conectividad, acceso a TIC, espacios reducidos y requerimientos de apoyo permanente. Ante esta problemática, se destacan las estrategias pedagógicas surgidas desde la labor docente -como la elaboración de guías didácticas, planificaciones diversificadas, “desafíos” motrices y videoclases con pictogramas- destinadas a eliminar barreras para el aprendizaje. Se concluye que, si bien la modalidad remota no reemplaza la riqueza de la clase presencial, la flexibilidad curricular y la colaboración familiar fueron fundamentales para sostener los procesos inclusivos y posicionar la educación física como un derecho ineludible.
References
Echeita, G., & Ainscow, M. (2011). La educación inclusiva como derecho: marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente. Tejuelo, 12, 26-46.
Lapierre, M., Rodríguez Marconi, D., & Hernández Osses, M. (2022). Emergencia sanitaria por Covid-19 y educación superior inclusiva: experiencia de estudiantes universitarios con discapacidad. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 16(1), 21-40. https://doi.org/10.4067/S0718-73782022000100021
López, J. A. H., Martínez, P. Y. O., Meza, E. I. A., & Teixeira, A. M. (2022). Actividad física evaluada en la clase de educación física en estudiantes de secundaria con discapacidad y sin discapacidad antes y durante la pandemia por COVID-19. Retos, (43), 447-451.
Organización Mundial de la Salud [OMS]. (s.f.). Brote de enfermedad por coronavirus (COVID-19). https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019
Plena Inclusión Castilla y León. (s.f.). Cartera de servicios inclusiva. https://www.plenainclusioncyl.org/innovacion/cartera-de-servicios-inclusiva/13
Ríos Hernández, M. (2009). La inclusión en el área de Educación Física en España. Análisis de las barreras para la participación y aprendizaje. Ágora para la Educación Física y el Deporte, 9, 83-114.
Downloads
Published
Data Availability Statement
El texto no incluye un apartado de disponibilidad de datos primarios, dado que corresponde a un artículo de reflexión y propuesta teórica. La publicación cuenta con acceso abierto bajo licencia CC BY 4.0 y sus fuentes se citan a través de sus referencias bibliográficas.
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2021 Cristian Carvajal Muñoz (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Todos los artículos publicados en la Revista Especializada AFAMS se distribuyen bajo la licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0 (CC BY 4.0), que permite su consulta, distribución, adaptación y cita, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue la debida atribución a los autores originales.
This work is licensed under CC BY 4.0.
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
