La La Educación Física como Medio para el Aprendizaje en Estudiantes con Discapacidad Intelectual
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21762750Palabras clave:
Educación física, Discapacidad intelectual, Aprendizaje, Enfoque Ecológico Funcional, Aprendizaje Basado en ProyectosResumen
El presente artículo de reflexión aborda el rol de la Educación Física y Salud en el sistema educativo chileno, específicamente en el contexto de la Educación Especial para estudiantes con discapacidad intelectual. Se argumenta que la disciplina debe transitar de un enfoque centrado puramente en la ejecución del movimiento hacia uno que garantice experiencias de aprendizaje efectivas, biopsicosociales y funcionales, alineado con el Enfoque Ecológico Funcional. Se propone la transversalidad de los ejes curriculares de la asignatura (Habilidades Motrices; Vida Activa y Saludable; y Seguridad, Juego Limpio y Liderazgo) para utilizar el movimiento como un medio hacia el desarrollo cognitivo y no como un fin en sí mismo. Finalmente, se plantea el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el trabajo colaborativo transdisciplinario como estrategias metodológicas beneficiosas para fomentar la autonomía, motivación y participación social de los y las estudiantes con discapacidad intelectual.
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