¿Cómo Impacta la Participación Social en la Salud de las Personas con Discapacidad Intelectual en Chile?
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21794767Keywords:
Inclusión educativa, Necesidades educativas especiales, Políticas públicas, Integración escolar, ChileAbstract
Chile presenta una creciente conciencia sobre la importancia de construir una sociedad inclusiva. Sin embargo, persisten tensiones y contradicciones entre las políticas públicas y la igualdad efectiva de oportunidades en los establecimientos educativos. El presente artículo de reflexión aborda la evolución de la atención a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en el país, desde la adopción de lineamientos internacionales como la Declaración de Salamanca (1994) hasta la implementación de políticas nacionales. Se analiza el Decreto 1 (1998) y la prevalencia de la “integración física” sobre el impacto en los aprendizajes. Se argumenta que el sistema ha experimentado un estancamiento desde el año 2005 (Ramos Abadie, 2014) y que el modelo actual es híbrido, con una marcada perspectiva neoliberal (Urrutia, 2022). El autor concluye que la inclusión plena requiere cambios fundamentales para eliminar barreras y no solo ajustes administrativos, ya que la capacidad de atención se remite específicamente a los programas de integración escolar.
References
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